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生活与劳动课教学中培养创新潜能例谈

发布时间:2019-07-12 编辑 :本站 / 4次点击
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生活与劳动课教学中培养创新潜能例谈

【小学体育游戏论文】当今世界的科技竞争,归根到底是创造型人才的竞争。 而开发人的创造潜能,提高人的创造意识,又必须从青少年抓起。

根据目前校教育的特点,创新教育的主阵地应该是课堂。

在课堂教学中,对学生进行创新教育不仅必要,而且完全可行。 几处来,相人在生活与劳动课教学中,注重下述四种思维的培养,有效的促进学生创新潜能的发展。

求异思维的培养。 求异思维是创新思维的核心。 在现实生活中,人们一般是按常规思维去处理事情,解决问题的。 求异思维则要求学生凭借自己的智慧和能力积极独立地思考问题,主动探求创造性地解决问题的途径和方法,突破习惯性束缚,体现超常、超群、超前的特点。

如《制作灯笼》一课的教学,按传统的教学总是课前布置器材准备,课堂中教师一;这讲解灯笼的制作步骤方法去实践,最后拿几盏单一式的灯笼作评讲。

这种教学方法,使学生得到的仅仅是简单的机械模仿。

作品单一、兴趣不大。

后来改变了教学方法:在课堂上教师简要的讲述灯笼是我国民间的传统工艺品,它的制作通常用竹、木、高梁杆、铅丝作骨架,外面糊上半透明纸、绸等,再作一些装饰,式样千姿百态,就马上把学生分成二人一组进行讨论,构思图样,并把构思的图样画在纸上,然后组在班上作图样和所用材料的交流。

不但丰富了大家的思维,而且有效的诱发了学生跃跃欲试,急想制作出新颖超群结构与群不同灯笼的激情。

同学们带着这满腔的激情利用课余时间,千方百计动脑筋找窍门,广取材料,按自己的图样,边制作,边改进。 一个星期后,20余盏务来、各具特色的灯笼展放在劳技陈列室,博得生校师生的一致赞佩。

这种教学方法,不但使课内的启发延伸到课外的知识,让学生掌握更多的技能和技巧,而且极大地促进了求异思维的培养。

扩散性思维的培养。

扩散性思维的培养着重要引导学生敢于冲破常规性和领先性思维的束缚,进行多项思维,诱导学生大胆的从多角度地去想,去思考问题,以求得多种设想、方案和结论。

这种思维有助于开拓学生思路,培养思维品德的广阔性和灵活性,能突破单向线性思路的狭隘和保守。 如《美丽的小提包》一课,教学内容比较简单,在教师的指点下,学生就很快地完成小提包的制作。 这时,应渗透新。

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